مباحث تاریخی، در سطوح مختلف و گرایشهای مختلف رشتهی علوم سیاسی، جایگاه برجستهای دارد و محور شمار قابل توجهی از واحدهای درسی این رشتهی به حساب میآید. چنین جایگاه و اهمیتی از آن روست که تصور میشود به دلیل تاریخمندی نسبی هستیها و پدیدههای سیاسی، آموزش تاریخ میتواند به فهم هستیهای سیاسی کمک کند. با این حال، یک مطالعهی موردی که گزارش آن در این نوشتار میآید، نشان میدهد که با وجود نوآوریها و اصلاحات پراکنده و انفرادی، وجه غالب یا الگوی رایج آموزش تاریخ (معاصر ایران) در رشتهی علوم سیاسی، چندان مناسب نیست. بیتوجهی یا کمتوجهی به اهمیت تاریخ برای رشتهی علوم سیاسی، سبب شده است که الگوی رایج آموزش تاریخ (معاصر ایران) و روایت ناشی از آن، بیشباهت به نوعی گاهشمار محض نباشد. چنین روایتی، بیشتر کنجکاوی تاریخی خواننده را ارضا میکند و در شناخت زندگی سیاسی، چندان اثرگذار نیست.
گل محمدی,احمد . (1389). آسیب شناسی آموزش تاریخ سیاسی (مطالعه ی موردی درس تاریخ تحولات ایران). مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 1(4), 95-116.
MLA
گل محمدی,احمد . "آسیب شناسی آموزش تاریخ سیاسی (مطالعه ی موردی درس تاریخ تحولات ایران)", مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 1, 4, 1389, 95-116.
HARVARD
گل محمدی احمد. (1389). 'آسیب شناسی آموزش تاریخ سیاسی (مطالعه ی موردی درس تاریخ تحولات ایران)', مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 1(4), pp. 95-116.
CHICAGO
احمد گل محمدی, "آسیب شناسی آموزش تاریخ سیاسی (مطالعه ی موردی درس تاریخ تحولات ایران)," مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 1 4 (1389): 95-116,
VANCOUVER
گل محمدی احمد. آسیب شناسی آموزش تاریخ سیاسی (مطالعه ی موردی درس تاریخ تحولات ایران). مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 1389; 1(4): 95-116.
