تاریخ در شمار پیچیدهترین رشتههای علوم انسانی است که امروزه ایجاد تحوّل در آنها مدّنظر قرار دارد. در این پژوهش با هدف آسیبشناسی درس تاریخ، به اسناد، روزنامههای قدیمی و کتابهای درسی تاریخ مراجعه گردیده و به روش «اسنادی» و «توصیف تاریخی» تلاش شده تا مسایل آسیبزای آموزش این رشته ریشهیابی گردد. جامعۀ آماری پژوهش تمامی کتابهای درسی از آغاز تا پایان دورۀ رضاشاه است که پژوهشگر در یک تحقیق آکادمیک آنها را بررسی نموده و در این نوشتار تنها به برخی نتایج آنها استناد کرده است. در مجموع این بررسی نشان داد: کتابهای درسی تاریخ اگرچه از مهمترین وسایل آموزشی در دورۀ مورد بررسی بودهاند؛ لیکن کاستیهایی هم داشتهاند. پایبندی معلمان به روشهای سنّتی، رواج باستانگرایی افراطی و روند رو به فزونی دخالت دولت در امر آموزش تاریخ، از مهمترین موانعی بوده که به آموزش مطلوب این درس آسیب رسانده است.
عسکرانی,محمدرضا . (1389). آسیب شناسی آموزش تاریخ در نظام تعلیم و تربیت ایران «بررسی موردی: عصر قاجار تا پایان دوره رضاشاه». مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 2(5), 143-170.
MLA
عسکرانی,محمدرضا . "آسیب شناسی آموزش تاریخ در نظام تعلیم و تربیت ایران «بررسی موردی: عصر قاجار تا پایان دوره رضاشاه»", مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 2, 5, 1389, 143-170.
HARVARD
عسکرانی محمدرضا. (1389). 'آسیب شناسی آموزش تاریخ در نظام تعلیم و تربیت ایران «بررسی موردی: عصر قاجار تا پایان دوره رضاشاه»', مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 2(5), pp. 143-170.
CHICAGO
محمدرضا عسکرانی, "آسیب شناسی آموزش تاریخ در نظام تعلیم و تربیت ایران «بررسی موردی: عصر قاجار تا پایان دوره رضاشاه»," مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 2 5 (1389): 143-170,
VANCOUVER
عسکرانی محمدرضا. آسیب شناسی آموزش تاریخ در نظام تعلیم و تربیت ایران «بررسی موردی: عصر قاجار تا پایان دوره رضاشاه». مطالعات تاریخ فرهنگی (پژوهش نامه انجمن ایرانی تاریخ), 1389; 2(5): 143-170.
