اکبری، محمدعلی (تابستان و پاییز 1391)، «پروژة ملتسازی عصر پهلوی اول در متون آموزشی تاریخ»، تاریخ ایران، شمارة 12 (پیاپی 70/5)، صص 33-59.
اکبری، محمدعلی و شکورقهاری، معصومه (بهار1393)، «وجوه کانونی ایرانیّت در متون درسی عصر پهلوی اول (کتب تاریخ، جغرافیا و ادبیات فارسی)»، مطالعات تاریخ فرهنگی، سال پنجم، شمارة ۱۹، صص 62-92.
آقابخشی، علی و افشاری راد، مینو (1383)، فرهنگ علوم سیاسی، چاپ اول، تهران: انتشارات چاپار.
پورکریمی هاوشکی، مجتبی، رمضانی فینی، معصومه (1403)، «آموزش، شکوفایی و تربیت: نسبت و چگونگی کاربست این مفاهیم در عمل تربیتی»،
علوم تربیتی، دورة 31، شمارة 1، صص 75-102.
https://doi.org/10.22055/edus.2024.45691.3545
جنکینز، کیت (1384)، بازاندیشی تاریخ، ترجمة ساغر صادقیان، تهران: مرکز.
چنگایی، مهتاب (1399)، «نگاهی به وضعیت آموزش تاریخ در مدارس»، پژوهش در آموزش تاریخ، دورة 1، شمارة 3، صص 83-100.
خیراندیش، عبدالرسول (بهار 1384)، «آموزش رسمی تاریخ؛ ضرورتها و تنگناها»، مجلة رشد آموزش تاریخ، شمارة 18، صص 12-16.
--------------- (پاییز 1390)، «روایتگری سنتی تاریخ در جامعۀ ایرانی و امکان بهرهبرداری از آن در آموزش تاریخ»، مجلة رشد آموزش تاریخ، شمارة 44، صص 2-5.
دلیر، نیره (1403)، «تحلیل محتوای پرسشهای کتاب درسی تاریخ علوم انسانی پایة دوازدهم»،
مجلة علمی تفکر و کودک، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، دورة 15، شمارة 2 (پیاپی 30)، صص 145 -179.
10.30465/fabak.2024.9862
رینگر، مونیکا (1381)، آموزش، دین و گفتمان اصلاح فرهنگی در دوران قاجار، ترجمۀ مهدی حقیقتخواه، تهران: ققنوس.
الستی، کیوان (1400)، فلسفۀ علوم اعصاب، ذهن و آگاهی؛ متافیزیک، تبیین و شواهد علمی، تهران: هرمس.
سیف، علی اکبر (1363)، روانشناسی پرورشی(روانشناسی یادگیری و آموزش)، تهران: آگاه.
---------- (1384)، سنجش فرایند و فراوردة یادگیری؛ روشهای قدیم و جدید، تهران: دوران.
فرجی، زاهد، امیری، عارف (فروردین 1402)، «واکاوی آموزش مجازی درس تاریخ از دیدگاه دبیران تاریخ»، پژوهش در آموزش تاریخ، دورة 4، شمارة 1، صص 46-72.
قدیمی قیداری، عباس و شوهانی، سیاوش (اصغر)، (1400)، «سرگردانی تاریخ در دارالفنون: مسئلة سرآغاز آموزش نوین تاریخ در ایران معاصر»، جستارهای تاریخی سال دوازدهم، شمارة 1 (پیاپی 23)، صص 29-75.
محمدی، رحیم (1398)، گفتمانهای جامعة ایرانی: تجدید ساختارهای آگاهی و نظم معنایی در تاریخ معاصر، تهران: نقد فرهنگ.
ملایی توانی، علیرضا (1400)، چالشهای تاریخورزی در ایران امروز، تهران: پژوهشگاه علوم انسانی ومطالعات فرهنگی.
------------- (فروردین 1404)، «چرخشهای دورانی و هویت ایرانی»، دو فصلنامۀ علمی تاریخ ایران، دورة 18، شمارة 1، صص 53-77.
مناشری، دیوید (1397)، نظام آموزشی و ساختن ایران مدرن، ترجمۀ عرفان مصلح و محمدحسین بادامچی، تهران: نشر سینا.
موسوی، ستاره (1401)، «بررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری در درس تاریخ بر مهارتهای فراشناختی دانشآموزان»، پژوهش در آموزش تاریخ، دورة 3، شمارة 2، صص 1-28.
میرزایی، خلیل (1394)، فرهنگ توصیفی علوم اجتماعی، چاپ اول، تهران: فوژان.
موسوی سیانی، سعید (1402)، «مبناگرایی کلاسیک و ساختار توجیه دانش تاریخی»، روششناسی علوم انسانی، 29(117)، صص 77-95.
میرعارفین، فاطمه سادات (1386)، «نقد و ارزیابی»، فصلنامة رشد آموزش تاریخ، شمارة 26، صص 55-52
نجفزاده، آمنه (1401)، «تجربة زیستة یک دبیر در افزایش جذابیت درس تاریخ»، پژوهش در آموزش تاریخ، دورة 3، شمارة 2، صص 60-74.
وجدانی، فرزین (1402)، تحول تاریخنگاری در ایران معاصر؛ آموزش، ملیگرایی و فرهنگ نشر، ترجمۀ امیرمسعود الهی، تهران: پارسه
هدایتی، مهرنوش (1398)، مراقب تفکر (صرفاً) منطقی باشیم: مهارت تفکر مراقبتی در برنامة فلسفه برای کودکان، تهران: انتشارات پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگى.
هدایتی، مهرنوش، دلیر، نیره (1404)، «تفکر مراقبتی مهارتی برای پیوند اهداف شناختی و عاطفی در «حلقههای کندوکاو»: مطالعة موردی درس تاریخ دورة متوسطه»، مجلة علمی علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران، (در دست انتشار). https://doi.org/10.22055/edus.2025.48244.3673
.
Anderson, L. W., Krathwohl, D., Airrasian, P., Cruikshak, K., Mayer, R., Pintrich, P., Rath,J. & Wittrock, M. (2001), A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives, New York: Longman.
Bloom, B., Englehart, M., Furst, E., Hill, W., & Krathwohl, D. (1956), Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive Domain, New York: Longman.
Booth, D.B. (1991), “Urbanization and the Natural Drainage System—Impacts, Solutions, and Prognoses”, The Northwest Environmental Journal, 7, pp. 93-118.
Demissie, F. (2015), “Promoting Student Teachers' Reflective Thinking Through a Philosophical Community of Enquiry Approach”,
Australian Journal of Teacher Education, 40(12).
https://doi.org/10.14221/ajte.2015v40n12.1
Dragonas, Th. & Frangoudaki, A. (2000), “Youth and history – Introduction”,
Journal of Modern Greek Studies, 18 (2), pp. 229-238. DOI:
10.1353/mgs.2000.0033
Foner, E. (Ed.). (1990), The new American history, Philadelphia: Temple University Press.
Gardner, H. (1991), The unschooled mind: How children think and how schools should teach, New York: Basic Books.
Gregory, Maughn (2022), “Charles Peirce and the Community of Philosophical Inquiry”, ANALYTIC TEACHING AND PHILOSOPHICAL PRAXIS, 42(1), pp. 1-16.
Jones, Adrian (2011), “Teaching History at University through Communities of Inquiry”,
Australian Historical Studies, 42: 2, pp. 168-193. DOI:
10.1080/1031461X.2010.531747
Kennedy, David. (2004), “The Role of a Facilitator in a Community of Philosophical Inquiry”, Metaphilosophy, 35, pp. 744 – 765. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9973.2004.00348.x.
Krathwohl, D. (2002), “A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview”, THEORY INTO PRACTICE, 41 (4), pp. 212–218.
Lévesque, Stéphane & Clark, Penney (2018), “Historical Thinking”,
The Wiley International Handbook of History Teaching and Learning, pp.117-148.
http://dx.doi.org/10.1002/9781119100812.ch5
Lipman, M. (2003), Thinking in Education (Second Edition), Cambridge University Press: Cambridge.
Lowenthal D. (1985), The past is a foreign country. New York: Cambridge University Press
Mckeown, Margaret & Beck, Isabel. (1990), “The Assessment and Characterization of Young Learners' Knowledge of a Topic in History”, American Educational Research Journal, 27, pp. https://doi.org/10.3102/00028312027004688.
Nye, A.; Hughes-Warrington, M.; Roe, J.; Russell, P.; Peel, M.; Laugeson A. and Kiem, P. (2009), “Historical Thinking in Higher Education”, History Australia, 6 (3), pp. 1-73.
Seixas, P. (1993). “The Community of Inquiry as a Basis for Knowledge and Learning: The Case of History”,
American Educational Research Journal, 30(2), pp. 305-324.
https://doi.org/10.3102/00028312030002305
Shulman, L. S. (1986). “Those who understand: Knowledge growth in teaching”, Educational Researcher, 15(2), pp. 4-14.
Smith, p. and Rust, Ch. (2007), “Students Expectations of a Research-Based Curriculum: Results from an online survey of first year undergraduates at Oxford Brookes University”,
Brookes eJournal of Learning and Teaching, 2(2). Available from the website:
http://bejlt.brookes.ac.uk
